С той минуты, когда человек ощущает себя вполне взрослым (а это бывает примерно на пятом - шестом году жизни), он любит, чтобы его учили, но не терпит воспитания. Мать подмечает малейшую погрешность в поведении дочери и громогласно объявляет ей об этом. Но дочь в такие минуты чувствует точно то же самое, что чувствовала бы мать,
если бы ей делала замечания дочка или соседка по квартире. Вы любите выслушивать замечания? Делаете замечания детям на каждом шагу?  Значит не любите? Воздержитесь от придирок. (С. Соловейчик)

       Человека создает чувство ответственности. Это чувство полностью созревает с появлением ребенка. Чувство ответственности перед ребенком - двигатель воспитания, но в то же время оно в чем-то может быть и тормозом. Когда ответственность гнетет нас, она сковывает наши способности.

           Первый урок, который преподают нам дети(если только мы способны воспринять его), заключается в том, что мы должны выступать перед ними не как воспитатели, а просто как обычные люди. Воспитание не терпит нарочитости. (С. Соловейчик) 

               Чем проповедь выслушать,

Мне лучше бы взглянуть.

И лучше проводить меня,

Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут всё без труда.

Слова порой запутаны.

Пример же – никогда.

Тот лучший проповедник –

Кто веру в жизнь провёл.

Добро увидеть в действии –

Вот ЛУЧШАЯ ИЗ ШКОЛ,

И если всё мне показать,

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть, можно верить

И мыслям и словам.

Но уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму

Твой правильный совет.

Зато пойму, как ты живёшь,

По правде или нет.

     Во все времена модно было "выпендриваться". Когда-то объектами выпендрежа были джинсы, потом модный институт, а теперь все те же люди "выпендриваются" своими детьми. "Степень крутизны" чада определяется количеством выученных иностранных слов а также замороченными предметами в школе.

   В начале 90-ых среди школ модным было обозваться лицеем, школой менеджеров или колледжем. Такие школы водили пару - тройку нововведений - история искусств, экономика или информатика, на которых вся "лицейность" и заканчивалась. 

   В школьные годы мы страшно завидовали заокеанским братьям по разуму за то, что они могут выбирать себе предметы и круг таких предметов в школе широк. Но потом мы стали гордиться тем, что мы умнее. Нынешнее поколение школьников по идеи должно вырасти весьма интеллектуальным. Ведь это они познают теперь уже в наших лицеях се эти МХК (мировая художественная культура),валеологии, риторики и т.п. Но дети растут, а особого интеллекта, извините, не видать. Скажите, что все приходит с годами? Сомневаюсь, имея перед глазами пример особей из Дома 2.

   Так стоит ли мучить своих чад совсем ненужными им "особыми предметами". Выбирая школу для ребенка нужно точно знать, чего вы хотите. Естественно, какой родитель не желает для своего ребенка самого лучшего! Но очень часто, опираясь на свой 28 -летний педагогический стаж и вырастив теперь уже  26- летнего сына., лучшим может оказаться  старая школа со старыми друзьями и никакой суперлицей ее не заменит. А научат эта школа ребенка точно также, поверьте мне. Если ваш ребенок хочет учиться. Но без дополнительных вложений, нервов и стрессов.

   Бойтесь, родители, самой страшной непроходящей моды - моды на детей - вундеркиндов.  Не ломайте своим чадом жизнь! Не мучайте детей!!!!

    Я думаю, что не только трудно, но невозможно хорошо воспитать детей, если сам дурен; и что воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничего не помогает столько, как дети. 

    Как смешны требования людей курящих, пьющих, объедающихся, не работающих и превращающих ночь в день в том, чтобы доктор сделал их здоровыми, несмотря на их нездоровый образ жизни, так же смешны требования людей научить их, как, продолжая вести, жизнь ненравственную, можно было бы дать нравственное воспитание детям. 

    Все воспитание состоит в большем и большем сознании своих ошибок и исправлении себя от них.А это может сделать всякий и во всех возможных условиях жизни.

     Это и есть самое могущественное орудие, данное человеку для воздействия на других людей, в том числе и на своих детей, которые всегда невольно ближе всего к нам. (Л. Н. Толстой)

   Мы теряем еще и на том, что мы все воспитываем других, как бы забывая, что вполне достаточно воспитать самого себя... А знаете, что Чехов сказал в своих записных книжках? Умный любит учиться, а дурак учить.
   И руководят нами невежественные люди. Им важно сейчас продержаться на этом месте. А что там будет с нравственностью... Они и слова этого не знают. Они не знают вообще НИЧЕГО. Единственное, что они  хотят, - продержаться. Пробились на это место по трупам и хотят продержаться. Это так просто. Главная беда заключается в объеме лжи, которой пропитано общество. (Б. Ш. Окуджава)

Привычка к праздной жизни для человека хуже всех бедствий в жизни. Поэтому в высшей степени важно, чтобы дети приучались работать еще с ранних лет. Самообслуживание, посильный ручной, ремесленный труд, труд в сельском хозяйстве не только помогут им в будущем стать самостоятельными людьми, но и будут содействовать их нравственному воспитанию. (Л. Н. Толстой)

Когда у нас уединенная цель, мы словно получаем компас, мы знаем, куда вести дело, мы ищем средства, достойные цели. Доброе средство в оправдании не нуждается.  Если цель оправдывает средства, значит, это дурная цель; вот в чем дело – в качестве цели. Цель и средства не находятся в судебных отношениях, высокая цель не может вызывать к жизни дурные средства. (С. Соловейчик)

              По давней традиции "воспитание - да" считается новым, а суровое, карательное "воспитание - нет" - старым, обычным, естественным.
      По одному исследованию, проведенному в США, старого воспитания придерживаются больше половины родителей, нового- меньше половины, хотя вот что интересно цели и у тех и у других примерно одинаковы.
     Видно результаты воспитания строго зависят не  от целей, а от средств. (С. Соловейчик)

...Любовь рождается от радости. Радуйте ребенка радуйтесь вместе с ним - и он научится любить. Недаром ведь в сказке о царевне Несмеяне отец безрадостной девушки которая никого не любила готов был полцарства отдать тому кто обрадует его дочь.
   В конечном счете самое-самое в воспитании - это детская радость. (С. Соловейчик)

    Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем. Воздействовать же на сердце можно только гипнотизацией, которой так подлежат дети, - гипнотизацией, заразительностью примера. Ребенок увидит, что раздражаюсь и оскорбляю людей, что заставляю других делать то, что сам могу сделать, что я потворствую своей жадности, похотям, что я избегаю труда  для других и ищу только удовольствия, что я горжусь и тщеславлюсь своим положением, говорю про других злое, говорю за глаза не то, что говорю в глаза, притворяюсь, что верю тому, во что не верю, и тысячи и тысячи таких поступков или поступков обратных: кротости, смирения. трудолюбия. самопожертвования, воздержания. правдивости, - и заражается тем и другим во сто раз сильнее. чем самым красноречивым и разумным поучениями. И потому все или почти все воспитание сводится к примеру, к исправлению и совершенствованию своей жизни. (Лев Толстой)

                                            

     .... А может, когда-нибудь создадут мир без бюро ремонта? Мир. не нуждающийся в исправлениях и в переделках! Сделали вещь - она и служит. Вырастили человека- он и живет. Чтобы даже идеи такой не было - идеи ремонта, исправления ошибок. Идеи перевоспитания.
     Тысячу раз приходилось отвечать на вопросы о воспитании, и все вопросы до одного - все! - ремонтного свойства: КАК ИСПРАВИТЬ?
      За всю жизнь меня ни разу не спросили: КАК СДЕЛАТЬ?
      "КАК ИСПРАВИТЬ?", - спрашивают родители. Но на все эти вопросы я могу дать один ответ: "НИКАК. Лучше говорить о том, как сделать, чтобы ничего в ребенке не пришлось исправлять."
       Выражение "НИКОГДА НЕ ПОЗДНО, редко приложимое к вещам, является абсолютной истиной в приложении  к детям: НИКОГДА НЕ ПОЗДНО. (Симон Соловейчик)
                       

Воспитание - это прежде всего общение, а общение - процесс двусторонний. Внимательнее приглядимся к тому, что реально происходит в семье, и мы заметим: дети в какой-то степени воспитывают нас. Они меняют наши взгляды, заставляют делать ради них такое, что мы никогда не сделали бы ради себя, приучают смотреть на мир и их глазами. (С. Соловейчик)

         Чтобы меняться, нужна воля к перемене. Не пустопорожнее “хочу”, а желание действовать. Когда такое желание появляется, смена вывески может оказаться очень полезной. Мечта о новом содержании еще крайне расплывчата, но меняют форму – и она заставляет тянуться и подтягиваться.

        Воспитание будет сложным и трудным делом до тех пор, пока люди хотят воспитывать детей, при этом не воспитывая себя. Если же они поймут, что воспитывать других можно только через себя, через свой личный пример, то упразднится один вопрос и останется второй: как самому жить истинной жизнью?

      Современные воспитатели часто скрывают свою жизнь и вообще жизнь взрослых от детей. Между тем, дети в нравственном отношении гораздо проницательнее и восприимчивее взрослых.  

       Правда - вот первое и главное условие воспитания. Но чтобы не стыдно было показать детям всю правду своей жизни, надо сделать свою жизнь хорошей или, по крайней мере, менее дурной. (Л. Н. Толстой)